WorkshopCrearla

El WorkshopCrearla es encuentro entre familias, estudiantes y profesionales en el que compartiremos un diagnóstico de la realidad escolar en relación a la inclusión, construido colectivamente durante los últimos 4 años. Desde ese punto de partida, se pretende generar un diálogo igualitario en el que generar líneas estratégicas para seguir trabajando de forma participativa, organizada y sistemática durante el próximo año. No es un congreso ni un curso al uso. Se trata de un encuentro en el que cada participante se compromete con la transformación del sistema educativo.

El Workshop forma parte de la investigación “Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva…” (RTI2018-099218-A-I00) que desarrollamos desde la Universidad de Málaga con la financiación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, al igual que los anteriores encuentros participativos desarrollados en años anteriores. Parte de la perspectiva de Booth (1998) cuando plantea la “tesis de la voz excluida”: esta metodología de investigación permite llegar a las perspectivas y experiencias de los grupos oprimidos que no podrían hacer oír sus voces con otras propuestas metodológicas. Tanto es así que este autor incide en el valor de que estas propuestas narrativas puedan llegar a dar voz incluso a quienes carecen de palabras. Es decir, la investigación trata de cuestionar e incluso romper las relaciones de poder que dominan las prácticas investigadoras.

Esta problemática es analizada minuciosamente por Spivak (2006), al reflexionar sobre la dificultad que tiene el sujeto subalterno para poder expresarse y ser escuchado. Esta dificultad radica en la ausencia de espacios que den cabida a estas voces que históricamente se han silenciado. Todo ello confluye en una idea común: los subalternos no pueden hablar porque carecen de esos espacios para ser escuchados y son malinterpretados, modificando su sentido.

El Workshop trata de hacer frente a esta realidad, al entender que solo desde la voz de las personas nombradas por la discapacidad, las de quienes son excluidas de las escuelas por otros motivos y las de sus aliados pueden emerger nuevas narrativas que superen las interpretaciones hegemónicas de la escuela, así como articularse nuevas acciones resistentes que lideren el cambio educativo. Entonces, se trata de investigar con, y no tanto investigar sobre, tal como indica Moriña (2017). La investigación, entonces, es entendida desde una perspectiva inclusiva (Parrilla, 2009; Rojas, 2008).

Las instituciones, y muy concretamente la escolar, roban el lenguaje y el discurso al alumnado y a sus familias, lo que las deja desarmadas ante prácticas que conducen a las personas a itinerarios excluyentes, a la cosificación y a la muerte social y educativa. Pasan a ser definidos por las escuelas, y el lenguaje (como discurso y práctica) de las escuelas les obliga a abandonar sus demandas. Van siendo desarmados y desmovilizados, en buena medida a través del poder de la normalidad; sus diferencias son transformadas en identidades definidas por el poder. En ese proceso se obliga al alumnado a conformar un esquema dicotómico excluyente: camuflarse en la norma renegando de las diferencias o convertirse en lo contrario, en lo anormal. Y lo anormal deja de ser reconocido y escuchado. Sin embargo, siempre tuvieron voz. Necesitamos, por tanto, rescatarla para poder conformar nuevas realidades posibles. Ese es el planteamiento emancipador (Barton, 2005) que se le reconoce a las metodologías narrativas, que facilitan transformaciones sociales y personales al investigar “la incomodidad” (Wolgemuth & Donohue, 2006).

Todo ello, unido a la capacidad de decir verdades desagradables de la investigación participativa (Kemmis, 2006), nos permitirá generar proyectos comunes sobre la base de las palabras de la gente. La participación de las personas implicadas buscará cauces para la construcción colectiva de conocimiento, así como a la producción de líneas estratégicas de acción en colaboración con otros actores. En este sentido, el WorkshopCrearla pretende suponer el inicio de un gran proyecto de Investigación-Acción Participativa por una escuela inclusiva en los diferentes lugares de procedencia de los participantes.